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                浅议关于高职数学课程教学改革的思考

                摘要:针对高职数学教学中面临的困难,结合教学实际,对高职数学在教学理念、教学内容、教学方法及考试方式四个方面提出一些改革的思考.
                  高职教育是高等教育的特殊类型,它培养的是具有高素质的技术型或技能型人才,走的是“实用型”路子.作为基础课程的高职数学虽然在以往的改革中有了较大发展,内容有不少更新,但在很大程度上还↑沿用传统的知识体系和教学模式,教学内容与市场、专业和学生的需求不相适应,与各专业人才⌒培养目标结合不够.学生学完数学后不知道在专业里怎么用,理论和应用」完全脱节,觉得学数学没意义.因此,为了提高数学课的教学质量,更好地发挥其在高职人才培养中应有的作用,新一轮的高职数学课程教学改革势在必行.
                一、更∑ 新教学理念:
                  传统的高职数学
                教学在教学思想上偏重于知识的传授,而对于学生素质和能力的培养不够.根据高职基础课程以应⊙用为目的,以必需、够用为度的培养目标,数学□课程的改革要以深度挖掘岗位技能所需的数学知识为基础,以职业能力具备的素质要求为核心,要与专业课程改革同步,为专业领域内的课程改革①提供有力的支持和保障.数学课程应该在为学生传授数学知识、使学生掌握数学工具的同时,强化对学生的科学思维方法、学习能力和创♀新意识与综合应用能力的培养,全面提高学生的数学素养.要改变应试型◣教学,要加强基础,加强应用,授之以渔而不是授之以鱼.
                二、课程内容模块化:
                  课程设置问题不能凭空而论,学校在课程设置之前要进行社会需求分析、个体需求分析、教学现状分析,应使课程内容既满足高职学生的〖就业要求,又要适应高职学生今后职业生涯的发展.可以结√合市场需求,增设一些新兴课程,改进传统课程,更好地满足社会对人才的需要.
                由于高职人才培养的特殊性,数学课程内容要有职业教育特色,课程的开设应具有实用性、针对性和目的性,数学的教学内容不能偏离专业过远,要为专业知识的学习提供更为直接的运算工具,专业间对数学需求的差▼异性更要在课程设置中凸现.笔者认为可以把高职数学课程内容分为三个模块:基础模块、实用模块、提高模块.基础模块是以保证满〗足各专业对数学的要求为依据,是高职数学中的一些最基本的内容,对所有学生都是必修课.实用模块ω 可由各专业课教师和数学教师共同研讨确定,结合不同专△业的需要选取相应的内容,主要特点是体现专业性,所有内容都要体现一个“用”字,让学生感受“数学就在我身边”.可以ぷ选取数学思想、数学建模、数学应用软件等内容,通过现代教育技术介绍数学在各专业领域的应用.提高模块主要是为了满足一】些学生继续深造的需要而选取相关内容.
                三、改善
                教学方法:
                  1. 减少不必要的理论推∩导:
                  高职教育培养人才的从业岗位,决定了他们不必像理科学生那样对数学公式、定理的来龙去脉搞得清清楚楚,而要能用这些公式◤来解决实际运算问题.因此,在课堂教学中,不必要的、花时间较多的理论推导、公式证明都可以删减,采用导学、精选、精讲、精练、精点相结合,有意识地培养学生的能力.
                  2.合理利用多媒体辅助教学手段:
                  利用现代化教学媒◣体与教学设计等教育技术手段使教学方法灵活多样.教学中使用多媒体技术可使
                教学过程生动活泼,使抽≡象概念形象化,使学生易于接受数学理论,激发学习兴趣.目前教学中虽有使用多媒体教学,但□ 存在平铺直叙、交互性不强、没√有针对性、空间局限性等问题.在使用多媒体辅助教学手段时,应避免这些问题,在课件的制作、应用方面教师之间要积●极合作、不断探讨,以求不断提高、资源共享.另外,可借助数学软件的强大功能,使抽象、枯燥的数学变得生动直观、便于学╳生理解.
                  3.融入形象具体的“数学实验”:
                  扭转过去ξ以“做题”为主的课堂教学方法,加强“数学实验”的环节.“数学实验”课程的内容主要以计算机为主进行数学概念的理解、数学理♀论的应用、数学思想的渗透、数学模型的建立及数学结论的验证.开展数学实验活动可以激发学生潜在的学习能力,致力于高层次的学习状态▓,学生的学习不仅仅是记忆定义、定理『和公式,而是通过操作实验来建构知识,有效地领会数学知识结构中的思想方法.通过操作实验学习数学,可以获得更多的反馈信息↘,并且不断地改进学生对数学新知识的理解.
                  四、丰富考试方式:
                高职教育考试的主要功能不是选拔人才,而是认定、激励和导向㊣功能.针对不同的专业、不同的学》生,可采用开卷与闭卷相结合、独立完成与分组讨论完成相结合等多层次、多样化(笔试、小论文、口试考试、数学实验、课堂提问、作业等)的方式综合评定.如将学生的总评成绩分成三块:一是平时←成绩(占30%),包括作业、提问、课堂表现等;二是开放式考试成绩(占30%),这部分考核以数学实验的方式进行,由学⊙生自由组合,三人一组,教师事先设计好题目(例如按揭╱贷款月供的计算),规定完成的最后期限,学生可根据需要查找相关资料,并对计算的结果进行数据分析,结合实♂际给出可行性建议,最后以小论文的形式上交评分;三是闭卷考试成绩(占40%),这部分以考核学生基本概念、基本计算能力为主,按传统的考试方☆式,限时完成.这种多样化的考核方法,有利于帮助学生端正数学学习态』度,克服恐惧感,有利于培养学生的自学能力,为其终生学习打好基础.

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                上海茂育科教设备有限公司,立于上海,心怀天下
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